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我在心理学高级讲师。我完成了我在赫尔大学心理学BSC和博士学位,回到新罕布什尔州的工作作为研究的心理学家对汉普郡议会的儿童服务部门,主要是基于在教育心理学服务之前。工作与我的工作包括教育心理学家,学校工作人员和其他同事在儿童的服务,帮助他们理解心理学研究,评价自己的工作,以严谨的水平,未来的研究和评估计划根据他们的需求。其中包括研究,我的工作包括了全县反欺凌调查,对照顾孩子的影响,在阅读和数学(例如配对读数)干预措施的评价;语音和语言治疗服务的有效性预学校和学校儿童的干预行为,社会和情感的困难情感素养。

高等教育教学资格:高等教育学院奖学金(FHEA)。

教学职责:

模块的领导者在教育心理学主题(年末本科)

跨越以下广泛领域的最后一年,工程监理:阅读;数学;学习动机,情感和社会的难点和教育;欺负。研究方法:定性和混合方法研究。

 

出版物

杂志文章

  • McGeown, S., Osborne, C., Warhurst, A., Norgate, N., & Duncan, L. (2016). Understanding children’s reading activities: Reading motivation, skill and child characteristics as predictors. British Journal of Educational Psychology, 39, 109-125
  • Norgate, R., Osborne, C., & Warhurst A. (2013). Change in Myself-As-a-Learner Scale (MALS) scores as pupils transfer to and progress through secondary school. Educational Psychology in Practice, 29 (2), pp. 122-137.
  • McGeown, S., Norgate, R., & Warhurst, A. (2012). Exploring intrinsic and extrinsic reading motivation among very good and very poor readers. Educational 研究, 54 (3), pp.309-322.
  • Norgate, R., Warhurst, A., Hayden, C., Osborne, C., & Traill, M. (2012). Social workers’ perspectives on the placement instability of looked after children. Adoption and Fostering, 36 (2), pp.4-18.
  • Warhurst, A & Norgate, R (2012). Progress of pupils attending resourced provision for specific learning difficulties. Educational Psychology in Practice. 28 (1), pp.91-103

会议

  • Warhurst,一。和McGeown,S。 (出版)在性教育差异:探索儿童的性别身份。在:学习环境和学习成果:我们所知道的以及我们如何运用它,阿斯顿,伯明翰。
  • Warhurst,一,和奥斯本,C。 (2016)。一个成功的阅读干预寄养儿童。 DECP年度会议。建立一个包容的心理和诊断标签做帮助或阻碍?英国伦敦。
  • Warhurst,一。 (2008年12月)。阅读障碍:定义,众说纷纭。第12届会议南部的心理服务。情况在实践中的道德不道德。伯恩茅斯,英国。
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